- ⓘ Черниговка (Запорожская область)
- Направления и курорты
- 1. Статистика
- Аварское ханство
- Аварское ханство — Википедия
Если нет, то как вы оцениваете наследие Марданова? Мнения о том, что я покровительствовала М. Марданову, для меня являются полной неожиданностью. Никогда бы не подумала, что ходили такие слухи. По силе невероятности, они даже перекрыли устойчивую мольбу о том, что компанией «Nar Mobile» владею я. После того, как Мисир муаллим на мои неоднократные обращения по поводу царивших безобразий в так называемом Московском государственном открытом университете реагировал, мягко говоря, неадекватно, наши отношения, можно сказать, сильно испортились.
Поэтому, порой нас путали и родители, и дети. Были случаи, когда к нам, в наш университет приходили разъяренные родители и кричали: «Вот деньги взяли у детей, а диплома пока нет».
- 1. Географическое положение?
- познакомлюсь с евреем Шеки!
- знакомства подростков Шеки;
- Интервью ректора Филиала МГУ имени М.В.Ломоносова в г. Баку проф. Н. Пашаевой сайту haqqin.az;
- Welcome to Heydar Aliyev's Heritage Research Center.
Мы их успокаивали и объясняли, что они не туда пришли, что это другой Московский университет. Тогда они извинялись и говорили, что название похожее и уходили. Такие случаи стали часто повторяться.
ⓘ Черниговка (Запорожская область)
Тогда я попросила Мисир муаллима, как министра образования выступить в прессе и объяснить людям, что это разные вузы, так как, нашей репутации наносился ущерб, ибо нас путали. Согласившись, он мне пообещал, что обязательно это сделает, и хорошо знает какой творится базар и кошмар в МГ о У. Обещание он свое , увы, не выполнил, и стало еще хуже. Мне пришлось самой в интервью сказать: «Пожалуйста, дорогие студенты, родители и граждане нашей страны, не путайте Московский государственный университет имени М.
Ломоносова, где ректор академик Виктор Антонович Садовничий, с Московским открытым университетом, где ректором является Эдуард Ованесович Цатурьян».
После этого нас путать перестали, и параллельно с этим Министерство образования затаило на нас обиду и нам приходилось работать без необходимой помощи и поддержки со стороны министерства. Но это дела минувших дней. На сегодняшний день проблем в образовании, к сожалению, не убавилось, в некотором смысле, они даже выросли из малых начальных - в стойкие, трудноустраняемые.
Плохое образование нелегко переделать в хорошее, так как, плохое образование хуже необразованности. Ибо оно пролонгировано меняет здоровую структуру, деформирует эту структуру, блокирует системы самоорганизации. В итоге получается, что потеряно самое главное — образовательная среда, нужный настрой, воздух, который пропитан желанием просвещаться.
Хорошее образование приходит туда, где его искренне ждут и жаждут. Не надо также забывать главную истину — образование это в первую очередь нужные и правильные люди, истинные педагоги, отдельные яркие личности, а не антинравственные авторитеты. Если мы хотим критиковать Мисира Марданова и думать, что только он во всем виноват, боюсь мы опять ошибемся. Все мы виноваты, кто больше, кто меньше. Кто вольно, кто невольно. Нельзя утешаясь, бесконечно считать других виноватыми, не отдавая себе отчета в том, что их грехи и ошибки не что иное, как зеркало, в котором мы сами отражаемся.
Чего ждать от учителя готового дать себя унизить ради денег, чего ждать от школы, где директор ходит по коридору в сопровождении телохранителей, свиты как король. Средняя школа рухнула потому что, перестала выполнять свои главные функции — давать знания и воспитывать. И сегодня средняя школа, в основном, это собрание репетиторов, при чем, не всегда грамотных. А кто не хочет нанимать репетиторов, у него неизбежно возникнут проблемы, он обречен.
Направления и курорты
То есть, выработан деформированный вариант школы — мутанта. Радует то, что остались и хорошие школы тоже, и есть неплохие. Но их критически мало.
- Страница не найдена.
- Даулетбеков, Азамат Нурбекулы!
- Темы отдыха.
- знакомства на час Сумгаит.
- Отдых в Азербайджане.
И разговор не идет о модных среди горожан нескольких школах. Непоправимый удар по школе нанесли учебники плохого качества, написанные часто дилетантами, знакомыми чьих-то знакомых. В учебном году на учебники, если я не ошибаюсь, государством было выделено около 8 миллионов манатов.
1. Статистика
Я эти учебники смотрела, часто имя автора не вызывает никаких сомнений в том, что учебник должен быть высшего класса. Однако, это не так, видимо, в большинстве случаев настоящими авторами являются те, кто сотрудничает с типографиями, штампует брак. Жалко, конечно, не столько выброшенных денег, жалко то, что процесс обрел устойчивый, необратимый характер: по схеме - чем хуже, тем лучше.
В наше время «сделать» книгу может каждый.
Аварское ханство
Посмотрите сколько дилетантов, «драматургов», «эссеистов», «прозаиков» и в особенности «поэтов» печатают свои книги. Дай им волю, ради прославления своих «произведений», своей книжицы, они уничтожили бы всю классику. Так вот и их стихи вы встретите в учебниках наряду со стихами Физули, Вагифа, Гусейн Джавида и многих, многих других классиков. Тревожат факты функциональной безграмотности, то есть, когда дети в пятом классе читают только по слогам.
По статистике этого учебного года школьников из 9-х классов читать и писать вообще не могут. И им, возможно, выдадут аттестаты о среднем образовании. Мы — их потомки обязаны быть достойными продолжателями традиций и найти в себе тоже желание и силы восстановить потерянное, не меняя вечное на тленное. Однако прошли годы, но ничего в нашем образовании так и не изменилось. На вопрос, кто виноват, мы уже ответили.
Что делать? Крепкие устои и традиции — это его главный хребет. Не случайно все лучшие университеты — это в основном старинные университеты. Как правило, чем старше возраст учебного заведения, чем ярче, богаче и значительнее его деятельность. Там проросли корни, которые питают систему и дают возможность совершенствоваться и развиваться. На голом месте настоящий университет не сделаешь.
Так как, настоящие университеты — это итог труда и стараний великих людей и великих идей. В свое время эти люди объединились, чтобы встретить себе подобных, с кем будут изобретать, открывать, изучать новое, доселе неизученное, где отбор лучших будет безжалостен и справедлив. Так и создавались великие университеты, как Оксфордский, Сорбонна, Кембриджский, Московский, Болонский.
Поэтому, надо искать и находить людей, и главное — истинных профессионалов, у кого внутри не угасла любовь к своей профессии, небезразличных, с огоньком и светом внутри. Они остались, они есть и должны быть востребованы. Тогда судьбой образования, учебниками, программами, школами и школьниками меньше будут заниматься те, которые имеют нередко весьма отдаленные и туманные представления о них.
Сегодня мы рискуем тем, что в недалеком будущем врачей, инженеров, химиков, математиков, филологов, биологов, физиков и других профессионалов, специалистов высшего класса, можно сказать, почти не останется. Избавляться наконец, от самовнушаемой уверенности в том, что все это неизбежно, и поэтому, так и должно быть.
Мы же не хотим лишиться знаний и знающих в угоду тех, у кого скромный интеллект и которые уже сейчас говорят — «если он умен и прав, то виноват». А стоило ли вообще открывать филиал чужеземного вуза и делать из него элитный университет? Не легче ли и не правильнее ли было создать свой, национальный вуз? А может, надо было возродить былую славу БГУ, который помнится советскому поколению своими замечательными традициями и научными достижениями? Создать, как мы уже говорили, форму легко, но содержание не сделаешь в одночасье без базы, фундамента, традиций, которые собираются и складываются десятилетиями и веками.
Аварское ханство — Википедия
Наука вне границ, интернациональна и принадлежит всему человечеству. В тех странах, где она сильно востребована, где ей уделяют особое внимание и придают стратегическое значение, складываются благоприятные и необходимые условия для развития и прогресса всего общества и государства в целом. Так как, именно наука превращает национальные, природные достояния и богатства в национальные достижения.