- Посвящается 25-летиюУбсунурского международного центра биосферных исследований Республики Тыва
- замки-крепости - Самое интересное в блогах
- Загружено:
В главе дается информация о макромолекулах, их структуре, составе и значении. В главе представлены материалы об особенностях обмена веществ авто- и гетеротрофных организ- мов — биосинтезе белка, фотосинтезе, синтезе АТФ. В этой же главе содержится информация о процессах, происходящих на уровне клетки, — митозе и мейозе.
В главу включена информация о некле- точной форме жизни — вирусах, их строении, особенностях, профилактике вирусных заболеваний. Уча- щиеся знакомятся с материалами о формах размножения организмов, двойном оплодотворении высших растений. Также глава знакомит учащихся с процес- сами гаметогенеза и его этапов, особенностями онтогенеза у различных групп животных. Таким образом, учащиеся знакомятся с информацией о процессах, протекающих на уровне организма. Глава содержит информацию о движущих силах эволюции, о значении социальных факторов в формировании человека.
Посвящается 25-летиюУбсунурского международного центра биосферных исследований Республики Тыва
Учащиеся изучают особенности i l e y высшей нервной деятельности, условных и безусловных рефлексов, их тормо- жения. Глава содержит информацию об особенностях речи, видах памяти, мышления, о мыслительных операциях. Учащиеся знакомятся с информацией о физиологических особенностях сна, его значении и гигиене. Уча- щиеся получают информацию о структуре, составе и функционировании эко-. В этой главе представлена информация о влиянии экологических фак- торов на наследственность и здоровье человека, влиянии вредных привычек на его образ жизни и репродуктивное здоровье.
Также глава содержит материалы.
Этот документ, обобщающий опыт образования передо- вых стран и направленный непосредственно на формирование личности ученика, носит гуманистический, демократический и интегративный характер. Включение в документ стандартов содержания, стратегий обучения, методов, средств и механизмов оценивания указывает на то, что это комплексный документ.
Представление нового содержания биологии в виде ожидаемых резуль- татов стандарты содержания основывается на демократическом характере куррикулума. Результаты, представленные в форме стандартных требований, дают педагогу возможность быть независимым в своей деятельности, выби- рать соответствующие стратегии обучения или, в зависимости от собственных возможностей и реальных условий, разрабатывать свои стратегии. Кроме того, стимулируют учителя разрабатывать современные учебники или другие учеб- ные пособия.
- Тысячи парней и девушек нашли свою половинку!.
- Знакомства для брака и создания семьи!
- Быстрая регистрация!
- доски объявлений знакомств Шеки!
- знакомство с семейными парами Баку;
- короткие знакомства Гянджа.
В куррикулуме такие темы, как уровни организации от клетки до биос- феры, химическая и биологическая эволюция живой природы, закономерности наследственных изменений, экологические проблемы, их понимание и пути решения представлены от простого к сложному поэтапно, либо по году i l y обучения с учетом горизонтальной и вертикальной интеграции. Формируются исследовательские навыки ученика, он учится обобщать информацию, ставить. Основные стандарты и подстандарты содержательных линий 1.
Строение и многообразие живых существ Учащийся: 1. Демонстрирует обладание знаниями о строении и многообразии живых существ. Собирает информацию и готовит презентации об отраслях науки цитология, гистология, биохимия , изучающих живые существа. Разъясняет химический состав живых существ.
замки-крепости - Самое интересное в блогах
Объясняет правила использования современного лабораторного оборудо- вания при изучении строения живых существ. Поясняет суть микроэволюции и готовит презентации по теме. Биологические процессы i l Учащийся:. Демонстрирует знания и навыки, касающиеся регуляции биологических процессов. Готовит презентации, связанные с сутью и содержанием биологических. Математическими способами обосновывает суть и содержание. Демонстрирует знания и навыки, касающиеся биосоциальной природы человека. Готовит презентации о значении и роли социальных факторов в фор-.
Разъясняет механизм высшей нервной деятельности человека и готовит презентации. Демонстрирует способности, касающиеся охраны здоровья. Фактами поясняет наследственные заболевания и пути их предотвращения. Разъясняет значение здорового образа жизни и репродуктивного здо- ровья, готовит рефераты. Живые существа и окружающая среда Учащийся: 4.
Загружено:
Демонстрирует знания и навыки, касающиеся взаимосвязи живых орга- низмов друг с другом и с окружающей средой. Разъясняет роль экологических факторов в жизни живых существ, гото- вит презентации. Демонстрирует навыки, связанные с охраной окружающей среды. Обобщает свои наблюдения и готовит презентации, связанные с регио- нальными экологическими проблемами.
Собирает факты об охране видового многообразия живой природы Азер- байджана, готовит презентации. В таблице представлен рекомендуемый годовой план работы, основанный на навыках, предусмотренных куррикулумом. Годовой план предусмотрен для 68 часов или 34 недель с учетом 2-х часов в неделю.
В рекомендуемый образец годового планирования педагог может внести определенные изменения по своему выбору. Часы С. Химический состав. Малое суммативное оценивание 1 Клетка — элементарная единица строения и. Обмен веществ и превращение 12 энергии в живых организмах Обмен веществ и энергии у автотрофных организмов Мейоз Организм как единая система.
Обобщающий урок 1 Большое суммативное оценивание 1 Классификация и эволюция 27 органического мира. Возникновение 4.
Высшая нервная. Живые организмы и окружающая среда. Природные сообщества и экологические системы Биологические ритмы Часы в учебнике С. Влияние окружающих факторов на 45 7. Влияние окружающей среды. Наследственность человека и роль 46 на здоровье человека. Большое суммативное оценивание 1. ВСЕГО: 68 часов. Примечание: Учитывая относительную сложность информации в материалах 2-й главы, педагог по своему усмотрению может провести дополнительное малое суммативное оценивание по этой главе.
Это возможно сделать за счет объединения 2 несложных тем по выбору педагога , либо за счет 1 часа, отведенного на презентации. Обсуждение презентаций, предложенных в этой главе, возможно провести за счет 2 часов, запланированных в конце 3-й главы. Навыки, Количество. Многообразие упражнения Ноябрь Учебник, плакаты, электронная презентация, я Устный опрос лист по Аз. Основные свойства живых Аз. Уровни организации живых организмов Аз. Химический состав клетки Аз. Неорганические соединения живых организмов. Углеводы, липиды Аз.
Органические вещества Аз. Белки и их строение 7. Свойства и биологические Аз. Нуклеиновые кислоты Аз. Клеточная Аз. Клеточные структуры и их Аз. Обмен веществ и превраще- Аз. Наследственная информация и Аз. Биосинтез белков Аз. Обмен веществ и энергии у Аз. Обмен веществ и энергии у организмов с гетеротрофным ти- Аз. Хромосомы Аз. Митоз Аз. Мейоз Аз. Многообразие форм живых Аз.
Организм как. Образование половых клеток Аз. Половое размножение растений Вид и его критерии Аз. Структура и многообразие Аз. Эволюционное учение Лит. Дарвина Борьба за существование Аз. Естественный отбор и приспособленность организмов к Аз. Образование Аз. Влияние социальных факторов на формирование Аз.
Высшая нервная деятель- Аз. Безусловные рефлексы 5. Мышление Память Аз. Сон Аз. Основные типы высшей Лит. Характер и способности Аз. Экологические факторы 6. Природные сообщества и Аз. Загрязнение окружающей среды Влияние окружающих Ист. Наследственность человека и Лит. Методы изучения Аз.
Наследственные заболевания Аз. Наследование, сцепленное с Аз. Образ жизни человека Аз. Репродуктивное здоровье Аз. Организация работы с текстами Целью изучения биологии в настоящее время является не только усвоение определенной информации, но и формирование у учащихся коммуникативных, мыслительных, рефлективных способностей и умений. Текст в процессе обучения является основным учебным материалом. Поэтому правильная организация работы с текстом имеет важное значение. Для полного усвоения информации учащиеся должны понять прочитанный материал. Обучение методам работы с текстом дает возможность для приоб- ретения учащимися соответствующих навыков и умений по самостоятельной работе с текстом.
Наряду с этим, предлагаемые методы способствуют фор- мированию у учащихся одного из самых важных качеств — как коммуникатив- ной способности. Предлагаемые ниже методы работы с текстом, являются вспомогательным средством при формировании этих способностей у учащихся. В методическом пособии представляются примеры для внедрения этих методов, разъясняется технология их использования при работе с текстом. Выборочное чтение. Просматриваются отдельные выбранные абзацы, то есть внимание учащихся направляется только на необходимые для них части текста.
При этом выбор информации для чтения зависит от целей урока. Пересказывание текста своими словами. Учащийся читает текст и, не используя строго научную терминологию, пересказывает его своими словами в понятом им контексте. Составление плана к тексту.